El trastorno de la voz mas habitual es la Disfonía, caracterizada por la alteración temporal o permanente de alguna de las características acústicas de la voz (intensidad, tono y timbre), motivado por causas orgánicas, psicógenas o funcionales.

En los procesos de rehabilitación de la voz trabajaremos la postura, la relajación y respiración, resonadores y la articulación.

Un caso agravado de esta patología es la Afonía, o pérdida total de la voz.

Las patologías clasificables como trastornos de lenguaje son múltiples y será necesario su correcto diagnóstico.

• AFASIA
• DISFASIA
• T.G.D.
• DISC. COG.

La Terapia Miofuncional Orofacial es el conjunto de técnicas utilizadas para la corrección del desequilibrio muscular orofacial, la asimilación de adecuados patrones funcionales en la deglución, masticación y articulación, con el objetivo de lograr la reducción de hábitos orales nocivos.

Estas técnicas son especialmente adecuadas para el tratamiento de disfunciones y alteraciones como la Deglución Atípica, Disfagia, Fisura Labiopalatina, Hipotonía Orofacial, Respiración Bucal, etc.

La lectura y la escritura son esenciales en el inicio de la escolarización y su correcto aprendizaje influirá en el éxito escolar y en sus habilidades comunicativas.

Entre las patologías más frecuentes que afectan a este desarrollo se encuentran la Dislexia, o a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión, la Disgrafía que afecta a la forma y contenido de la escritura, y la Disortografía, que afecta específicamente a la ortografía en la escritura.

Todas estas patologías tienen diversos grados y, con el correcto tratamiento y supervisión, pueden corregirse para lograr a largo plazo un adecuado rendimiento académico.

Además de trabajar en el tratamiento de las patologías propias de la intervención Logopédica, en el gabiente somos especialistas en la intervención con niños y jóvenes que manifiestan dificultades en el aprendizaje.

Con la ayuda de personal altamente cualificado, diagnosticamos y planificamos el tipo de apoyo que necesita cada alumno atendiendo a sus dificultades específicas, trabajando de forma individualizada con un tratamiento personalizado.

Como en el resto de campos de intervención, de cuya experiencia también se beneficia la labor de apoyo escolar, nuestros profesionales trabajan en coordinación y continua intercomunicación con los centros escolares responsables de la educación y desarrollo académico del alumno.

Una vez realizada la anamnesis se procede a realizar la evaluación del paciente con el objetivo de conocer cuáles son los componentes alterados en el sujeto y cuáles permanecen intactos. Es importante realizar una buena evaluación ya que en función de ésta se realizará el plan de intervención. En ocasiones será necesario que el paciente acuda a otros especialistas como el otorrinolaringólogo, el neurólogo, el psicólogo, etc con el fin de descartar una posible causa orgánica, cognitiva... Por ejemplo, si un niño no ha adquirido el lenguaje a los 4 años puede ser debida a una hipoacusia o sordera, por lo que será derivado al otorrinolaringólogo para descartar esta posibilidad. En otras ocasiones los pacientes vienen al logopeda o pedagogo derivados por otros especialistas, por lo que se le pedirá a los padres los informes correspondientes en la entrevista inicial o anamnesis.

Una vez que el paciente ha sido valorado por los diversos especialistas, se entregará a los padres un informe final con el diagnóstico del sujeto. En el informe aparecerán pautas sobre cómo puede ayudar la familia del paciente a mejorar la evolución de éste. No obstante, el resultado de la evaluación será explicado a los padres en el momento de la entrega, resolviendo así las posibles dudas que puedan surgir.

Se elaborará un plan individualizado de intervención para cada paciente, teniendo en cuenta la patología que presenta. Se comenzará trabajando los aspectos más básicos hasta conseguir que el sujeto desarrolle sus potencialidades al máximo. Al final de cada sesión de intervención se informará a los padres o familiares sobre los ejercicios realizados y sobre aspectos referentes al nivel de ejecución alcanzado. En ocasiones, también se facilitarán ejercicios para realizar en casa con el objetivo de conseguir que el paciente afiance y generalice los avances conseguidos en las sesiones de intervención.

A lo largo del programa de intervención se realizarán evaluaciones continuas con el fin de comprobar la evolución del sujeto.

Se dará por finalizada la intervención del paciente cuando se hayan alcanzado todos los objetivos propuestos. No obstante, estos objetivos serán flexibles pudiéndose modificar en función de las evaluaciones continuas.